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如何教孩子學說話
2015-02-06

  • 聽障兒童在沒有真正會運用語言這個交際工具之前,他們學會了一些簡單的詞匯,用詞匯堆積而成的錯誤語句與人交流。雖然,作為老師和家長基本上能明白孩子要表達的意思,但是這不是聽障兒童學習語言的最終目標。讓聽障兒童學習和正常人一樣豐富正確的語言,用連貫的句子表達思想感情,才是學習語言、回歸主流社會的最終目標。

    因此,無論課內課外,不管是老師還是家長,AG亚游集团都要適時地引導孩子說完整的句子,培養孩子良好的說話習慣,而不是用現有的詞匯隨意地堆積起來說話。AG亚游集团要多引導、多提醒、多示範,讓孩子逐漸感知語言的組合結構,熟悉語序。經過不斷的練習和學習,孩子才能真正獲得語言的使用能力。

    在日常教學中,我始終堅持做到以下幾點:

    1.培養孩子說句子的習慣。

    孩子剛進行康複訓練時,詞匯量少,用詞單一。即使是簡單的主謂句,AG亚游集团也應該要求孩子說完整、說正確,培養孩子用完整語句進行表達的習慣。

    2.重視示範的作用。

    對於教學中孩子不會說的句子或句型,老師要多多加以引導和示範,讓孩子模仿。孩子會模仿了,能夠說完整了,再指導其在實際情境中嚐試著說。如果還不能說正確,老師就再引導、再示範,孩子再模仿,經過幾次如此反複的練習,孩子就能掌握這個句子的基本結構和語序了。

    3.引導、開發孩子的自主性語言。

    在孩子的一日活動中(包括學習活動和生活活動),孩子隨時都可能出現自主性語言(自發的語言)。孩子自己主動說的語言不一定都是正確的,這時AG亚游集团首先要表揚孩子主動說話的好習慣,同時也要注重引導孩子,糾正不正確的語句。

    例如,孩子在活動中聯想到了實際生活中與之有關的事物,他會主動地表達,但是又說不清楚或者隻會說詞匯,語序顛倒。這時,家長或老師就要抓住時機引導孩子說正確說完整。記得我在教孩子區別公雞和母雞時,班上有個叫浩浩的孩子看到母雞的圖片,他說:“我家有,母雞,許多。”我知道一定是浩浩家裏養了許多隻母雞,於是我說:“浩浩家有許多母雞。”浩浩看了看我,重複了一遍我說的“浩浩家有許多母雞”,我鼓勵他再說一遍,他又說“我家有許多母雞”,句子連貫了,語序正確了。

    4.有計劃地進行組句練習。

    組句練習也是教會孩子正確使用語句的一種方法。老師可以針對不同年齡段孩子的不同水平,采用圖片組句和字卡組句兩種形式進行組句練習。這樣的練習可以避免孩子說話語序顛倒、漏詞的現象。

    小齡聽障兒童識字少或者不識字,AG亚游集团就采用圖片組句的形式,圖片生動形象,孩子有興趣學習。年齡稍大的聽障兒童有了識字基礎,AG亚游集团就采用字詞卡組句的形式。這兩種形式都是將圖片或字詞卡隨機呈現,讓孩子按正確的語句順序依次擺放。擺放錯了,可以隨時糾正,糾正圖片或字詞卡的同時就是糾正了不正確的句子,這樣的練習方便、直觀,效果明顯。

    聽障兒童學習語言不是一朝一夕就能完成的,需要老師、家長和孩子共同堅持、不懈努力,才能真正地掌握語言並運用自如,和健聽人一樣享受語言交流帶來的快樂。